методика диагностики темперамента стреляу птс

Учебная лаборатория психофизиологии и экспериментальной психологии

Учебной лаборатории ИППСТ 21 год

Виды работ

Использование комбинации модифицированных нами тестов Баррета и Холланда на профессиональные предпочтения и «тип личности» дает нам информацию о преобладании того или иного «профессионального типа» (словесный, связанный с физическим трудом, искусством, исследованиями, бизнесом, организационно-управленческий, социально-психологический, или реалистичный, интеллектуальный, конвенциальный, социальный, управленческо-предприимчивый и артистический типы).

В предлагаемых тестах есть и вопросы о предпочтениях в области нефтедобывающей, и нефтехимической промышленности, и различных сферах организационно-управленческого профиля, причем сохраняется возможность довнесения нужных нам вопросов на определенные сферы и профили деятельности, например, нефтедобывающей и нефтехимической промышленности, более расширенно и подробно.

Необходимые для будущей профессии свойства темперамента, нервной системы, профиль межполушарной асимметрии, эмоциональности мы также можем оценить с помощью комплекса методик, например, тестов Стреляу, Русалова, Айзенка, цветового теста Люшера, психогеометрической методики Деллингер, а также специальных методов оценки межполушарной асимметрии, как аппаратурных, так и бланково-компьютерных, которые также имеются в нашей лаборатории.

Если данная профессиональная область и профессия предъявляет особые требования к интеллектуальным способностям и обучаемости вообще, мы можем продиагносцировать этот потенциал личности с помощью экспресс-тестов типа КОТ, или более развернутыми методиками типа ТСИ Амтхауэра, тестами Айзенка и Баррета.

На эту тему нами написаны и опубликованы несколько статей и тезисов, в т.ч. в Вестнике Удмуртского Университета и Психологическом журнале РАН. Данная работа проводится нами не только в контексте дипломных и курсовых работ студентов и магистрантов. Одну из возможных комбинаций модифицированных тестов Баррета, Холланда, Люшера и КОТ мы (Фефилов А. В., Сидоров К. Р., Максимов А. и др.) опробовали при отборе кандидатов «кадрового резерва УдГУ» в октябре 2011 г.

Психофизиологические и психологические методы прогноза психоэмоционального состояния испытуемых, успешности поведения в профессиональной, учебно-научной, личностно-семейной сферах, прогнозировании достижения результатов, и проч. Психологическое и психофизиологическое исследование и прогнозирование функциональных состояний, эмоций, уровня стресса, успешности деятельности в определенный период времени (в т.ч. объективная многофакторная оценка проявлений спортивного и учебно-экзаменационного волнения и стресса).

Мы имеем большой опыт прогнозирования функционального состояния и успешности деятельности работника на определенный момент деятельности, а также методы временной и пространственной оптимизации деятельности работника, в соответствии с его индивидуальными биологическими ритмами. На эту тему нами написаны и опубликованы несколько статей и тезисов, в т.ч. в Вестнике Удмуртского Университета.

Статистическая обработка результатов любого количественного научного или квалификационного исследования (в т.ч. уровня стресса и эффективности деятельности детей, подростков, спортсменов).

Сведения об оборудовании лаборатории

Опросник структуры темперамента (ОСТ – в русской редакции, STQ- в международной редакции) – это тест, измеряющий 12 черт темперамента (т.е. черт, основанных на биохимии мозга).

Цель и формат

Предыдущие версии ОСТа, которые использовали вопросительные формы, использовать не рекомендуется, так как эти старые формы имеют гораздо меньшую валидность.

Экспериментальная основа моделей STQ

Модели, лежащие в основе различных версий ОСТ-STQ, разработаны на базе экспериментальных исследований и клинических наблюдений в рамках восточно-европейской традиции изучения типов и свойств нервной системы. Эта традиция является самой долгой в истории экспериментального исследования темперамента. Она была начата в 1906-1908 годах в рамках программы экспериментальных исследованиях на млекопитающих, а затем на людях, включая взрослых и детей в лаборатории И. П. Павлова, а затем Павловском институте высшей нервной деятельности (Павлов, 1941, 1957). Эта традиция затем была продолжена в Лаборатории дифференциальной психофизиологии при Институте психологии Российской академии наук, в исследованиях Б. М. Теплова (1963), В. Д. Небылицына (1972), и затем В. М. Русалова (1979).

Версии ОСТ/STQ Русалова

Модель структуры темперамента по Русалову»)

Компактная версия ОСТ (STQ-77) Трофимовой

Опросник Трофимовой ОСТ-STQ-77 имеет 12 шкал темперамента, которые измеряют физические, социально-вербальные и умственные аспекты поведения. В обоих моделях три верхние («кортикальные») черты рассматриваются как черты, регулирующие поведение в более сложных, вероятностных условиях, и два ряда черт ниже (физические и социо-вербальные) рассматриваются как регуляция более определенных, детерминистских аспектов поведения. Отличия структуры ОСТ-77 Трофимовой от структуры ОСТ-150 Русалова заключаются в:

Версии ОСТ на разных языках и валидация

Конструктная, конкурентная и дискриминативная валидность STQ-105 and STQ-150 была продемонстрирована в виде значимых корреляций со следующими тестами и процедурами:

Факторная структура ОСТ/STQ-150

ОСТ-77 был сначала разработан для тестирования людей в возрасте 16+ , а потом для тестирования детей в возрасте 0-3, 4-7, 8-11 и 12-16 лет. Существуют, следовательно, 5 возрастных версий ОСТ-77.

Модель структуры темперамента по Трофимовой («Функциональный Ансамбль Темперамента»)

Факторная структура ОСТ/STQ-77

STQ-77 имеет следующие шкалы:

Дополнительная литература (только относящаяся к ОСТ-STQ)

Регулятивная Теория Темперамента (РТТ) Яна Стреляу была разработана на основе павловской идеи о том, что темперамент играет важную роль в адаптации индивида к окружающей среде, а также на основе понятия оптимального уровня возбуждения, разработанного Д. Хеббом.

Опросник направлен на изучение трех основных характеристик типа нервной деятельности: уровня силы процессов возбуждения, уровня силы процессов торможения, уровня подвижности нервных процессов, так же рассчитывается показатель уравновешенности процессов возбуждения и торможения по силе.

Стреляу выделяет несколько исходных постулатов РТТ, например:

👌 В телеграм канале HappyPeople научные упражнения, как стать счастливее.

Больше статей в Telegram

Получать статьи

Интернет-курс «Программно-методические комплексы «1С» для психологов дошкольных учреждений»

Программный продукт включён в Единый реестр российских программ для электронных вычислительных машин и баз данных: https://reestr.digital.gov.ru/reestr/302111/.

Победитель конкурса EDCRUNCH AWARD PRODUCT 2018
в номинации «Лучший продукт в образовательном кластере»

Видеоролики по работе с программой: http://edubase.ru/edubase.php#rec22459654

Программа предназначена для автоматизации работы и сопровождения профессиональной деятельности специалистов-психологов учреждений общего и начального профессионального образования по психодиагностике учащихся. Состав психодиагностических методик, включенных в конфигурацию, подобран и адаптирован группой ведущих психологов МГУ им. М.В. Ломоносова, РГПУ им. А.И. Герцена, Института психологии РАО под общим руководством доктора психологических наук, профессора А. Н. Гусева.

Для кого предназначен программный продукт

«1С:Школьная психодиагностика. Базовая версия» предназначен для психологов:

Программа одобрена экспертным советом ФГАУ «Федеральный институт развития образования» Министерства образования и науки Российской Федерации в качестве программно-методического комплекса для использования в образовательных учреждениях:

Под руководством доктора психологических наук А. Н. Гусева группой ведущих психологов МГУ им. М. В. Ломоносова были отобраны и включены в состав программных продуктов научно-обоснованные, надежные, апробированные психодиагностические методики.

Использование программы в практической деятельности психолога сокращает трудозатраты на неизбежную и необходимую диагностическую работу. Сэкономленное время психолог имеет возможность направить на оказание непосредственной психологической помощи и поддержки детям, родителям и педагогам для максимального содействия личностному и индивидуальному развитию воспитанников.

Социальная и практическая значимость психологической диагностики в образовательном процессе главным образом определяется:

В программе соблюдены условия конфиденциальности психологической информации. Это обеспечивается разграничением прав доступа пользователей и паролем. К полученным результатам тестирования имеет доступ только штатный психолог, который по результатам тестирования вырабатывает рекомендации для каждого учащегося, родителя и (или) преподавателя.

Возможности

Особенно важна возможность использования программы с целью сбора обезличенных данных тестирования для разработки норм по психодиагностическим методикам. В программе предусмотрено использование как общих норм, так и специально загруженных норм конкретного региона.

Программа поддерживает работу только в однопользовательском режиме и может использоваться лишь на одном компьютере.

Учет тестируемых

В программе ведутся личные дела, содержащие всестороннюю информацию по следующим категория тестируемых:

Поддерживается учет тестируемых по классам, включая автоматический перевод в следующий класс с началом нового учебного года.

Методики

Программа предоставляет набор готовых методик для всех возрастных категорий:

Проведение тестирования

Программа поддерживает следующие формы тестирования:

Анализ результатов тестирования

Групповой анализ результатов основан на составлении выборок результатов тестирования (по классу, возрасту и полу тестируемых). По каждой выборке можно получить детализированную информацию:

Учет работы психолога

Учет работы психолога в программе основан на следующих нормативных документах:

В программе реализованы:

Формируется статистическая справка о проделанной работе за отчетный период в разрезе видов и форм работы.

Интеграция с другими системами

Программа является неотъемлимой частью системы программ фирмы «1С» для автоматизации образовательных учреждений. Поддерживается интеграция со следующими решениями:

Использование программы также обеспечивает вертикальную интеграцию на основе обмена данными с «1С:Психодиагностика образовательного учреждения».

Для облегчения встраивания программы в систему автоматизации образовательного учреждения код программы на языке «1С:Предприятие 8» основан на конфигурации «1С:Библиотеки стандартных подсистем» и полностью открыт.

Ян Стреляу исходил из типологии нервной системы Павлова, и смог доказать, что определение свойств нервной системы зависит от специфических свойств раздражителя — степени возбуждения и подавления, подвижности и сбалансированности нервных процессов.

При этом Стреляу создал свою концепцию темперамента (регулирующая теория темперамента, RTT). Он так же определил, что свойства нервной системы Павлова могут использоваться для описания таких показателей темперамента, как экстраверсия — интроверсия, стабильность — нейротизм (могут быть исследованы с помощью опросника EPI Айзенка).

Справочная информация

уровень процессов возбуждения, уровень процессов торможения, подвижность нервных процессов, коэффициент уравновешенности

Количество вопросов (утверждений)

Автор методики / адаптация

Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии. – М.: Прогресс, 1982. – 231 с.; Википедия.