Многие младшие школьники испытывают волнение перед выполнением заданий и проверкой знаний. Некоторым ребятам сложно сосредоточиться на заданиях, когда они беспокоятся о том, какие-либо другие дети будут думать о них. Именно для выявления и измерения уровня тревожности учеников, таких какие нервничают во время контрольной работы, предложен тест школьной тревожности Филлипса.
Тест состоит из вопросов, которые вызывают у младших школьников некоторое волнение. Ребенку нужно честно отвечать на вопросы, чтобы результаты показали, насколько сильно у ребенка есть волнение во время выполнения заданий. Многие задания направлены на то, чтобы выявить, есть ли у ребенка какие-то опасения относительно своих успехов в школе.
Одним из ключевых факторов тревожности у младших школьников является мысль о том, что другие дети могут оценивать их работу или обратить на них внимание. Во время выполнения заданий ребенок может почувствовать дискомфорт, неуверенность перед своими одноклассниками. Замечал ли ты, что когда у тебя была проверка, ты думаешь о том, что другие дети будут оценивать, как ты делаешь задание?
Описание
Вспомните свои школьные годы. Только ли приятные впечатления остались у вас от тех лет? Всегда ли учителя бывали дружелюбны? Новые знания давались легко? А взаимоотношения с одноклассниками складывались гладко? Не огорчались ли родители по поводу замечаний в дневнике? Не снятся ли до сих пор сны об экзаменах? Задав себе эти вопросы, вы признаете — на самом деле школа довольно тревожное место. А современная школа — и подавно. С каждым годом программа усложняется, количество проверочных заданий, контрольных работ, тестов возрастает. Педагоги и ученики испытывают все более интенсивную интеллектуальную нагрузку. Дети нервничают, педагоги «выгорают» . Успешный учебный процесс предполагает хороший контакт между учителем и учеником. Повышенная тревожность детей нуждается в коррекции для того, чтобы этот контакт наладить. Тест школьной тревожности Филипса содержит 58 вопросов для определения уровня тревожности у младших школьников и учеников средней ступени образования. Он информативен и прост в интерпретации. Опрос можно проводить как устно, так и письменно. Ответ на вопрос выбирается из двух вариантов-утвердительного либо отрицательного. Любой ответ будет верным. Уже одно это понижает тревогу, согласитесь! Ответить на вопросы теста нелишне будет и самому интервьюеру. Ничто так не настраивает на сочувствие к волнующемуся ребёнку, как воспоминания о собственных трясущихся коленках.
В данном материале собран ряд диагностических инструментов, которые пригодятся школьным психологам для автоматизации их деятельности. К каждому инструменту прилагается подробная видео-инструкция по его применению
Анкетирования обучающихся на предмет употребления алкоголя, наркотических и психотропных веществ и их аналогов
https://youtube.com/watch?v=HW-2Cs2oAtQ%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Методика диагностики типа акцентуации характера «Чертова Дюжина»
https://youtube.com/watch?v=wLxHKxlvtak%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Диагностика уровня эмоционального выгорания (В. В. Бойко)
https://youtube.com/watch?v=z__iJtqWEwQ%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Исходная оценка наркотизации (Г. В. Латышев и др.)
https://youtube.com/watch?v=Xzf5M8uuXGw%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Методика “Карта интересов” (А. Е. Голомшток. Модификация Е. И. Сибиль)
https://youtube.com/watch?v=2DC8JcjJQgs%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Комплекс для выделения вероятностных предикторов возможного вовлечения школьников в потребление наркотических средств
https://youtube.com/watch?v=P12PKttzUvg%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Методика “Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур
https://youtube.com/watch?v=hIGR_kVKx3c%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Методика «Психологический портрет учителя»
https://youtube.com/watch?v=IsCzed7jMKc%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Методика «Тип мышления»
https://youtube.com/watch?v=GmQWCF3U7_0%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению
https://youtube.com/watch?v=kmxooFlExRc%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Методика отбора в профильные классы
https://youtube.com/watch?v=6DjYDt-mWhs%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Методика диагностики личностного роста
https://youtube.com/watch?v=LuTFHrpdNRI%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска»
https://youtube.com/watch?v=vbK1eQ2olhg%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Методика «Эрудит» (Школьный тест умственного развития / ШТУР под ред. К.М. Гуревича в модификации Г. В. Резапкиной)
https://youtube.com/watch?v=IYUVCbF_pbM%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Методика многофакторного исследования личности Кэттелла (Детский вариант)
https://youtube.com/watch?v=BCiZPO0rCYM%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Определение психического выгорания (А. А. Рукавишников)
https://youtube.com/watch?v=ETZj7426nkE%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Определение уровня депрессии (Т. И. Балашова)
https://youtube.com/watch?v=VXfQ7_e1DaE%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Опросник профессиональных склонностей
https://youtube.com/watch?v=0GSmuoQYd2w%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Опросник родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин)
https://youtube.com/watch?v=FfAw3conW7w%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса
https://youtube.com/watch?v=8GXe6BitVXE%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”
https://youtube.com/watch?v=p5Lt8dRFZmA%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Комплексный профориентационный тест
https://youtube.com/watch?v=nqJlLQaHuIU%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Методика диагностики девиантного поведения несовершеннолетних (тест СДП – склонности к девиантному поведению) (Э. В. Леус)
https://youtube.com/watch?v=0qJZGJqnXe0%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Карта интересов для младших школьников
https://youtube.com/watch?v=SNlDD9RtHTU%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0
Доказано, что завышенная тревожность является негативной характеристикой и неблагоприятно сказывается на жизнедеятельности человека. И если учесть, что тревожность как устойчивая характеристика диагностируется уже в трехлетнем возрасте, то, несомненно, изучение проблемы детской тревожности стоит в ряду особо актуальных. Вместе с тем указанная проблема не ограничивается рамками дошкольного возраста. Приобретая особое значение в период нахождения ребенка в школе, она не теряет своей актуальности и в работе со взрослыми людьми. В связи с этим практический психолог ставится перед необходимостью отбора нужных ему методик для диагностики отдельных свойств и состояний личности из бесчисленного множества предлагаемых в настоящее время источников.
При этом необходимо не только правильно подобрать методики, но и провести исследование в соответствии с правилами, что позволит избежать ошибок в процедуре диагностирования ив составлении заключения об уровне развития испытуемого. Поэтому необходимо соблюдать несколько простых правил:
1. Использовать несколько (не мене двух) методик.
2. Строго следовать инструкции. Понятно и доступно излагать ее испытуемому.
3. Необходимо строго придерживаться возрастной границы использования методики.
4. Выбирать только тот стимульный материал, который содержится в самой методике.
5. Личная заинтересованность и желание пройти тестирование у испытуемого.
Чаще всего во время исследования тревожные дети очень медлительны, молчаливы, и, несмотря на то, что они понимают инструкцию и задание, ответить на вопрос им порой бывает очень трудно. Такие дети боятся отвечать, боятся сказать что-то неправильно и при этом даже не пытаются дать ответ. В конце концов, они либо говорят, что не знают ответа, либо молчат.
Ниже представлены диагностические методики для изучения тревоги и тревожности у школьников, а также некоторые из личностных методик, в которых тревожность и тревога выступают как один из диагностируемых компонентов.
1. Методика «Рисунок человека». В рисунке человека на тревожность указывают в первую очередь особенности самого процесса рисования. Тревожный ребенок часто обращается за поддержкой и одобрением, спрашивает, все ли он правильно делает, и т.п. нажим на карандаш у тревожного ребенка, как правило, очень силен (если тревожность не сочетается с крайне сниженным эмоциональным настроением ребенка). О крайней степени тревожности свидетельствуют «тревожные линии», когда ребенок рисует контуры не сплошной линией, а косыми штрихами. Тревожный требенок имеет тенденцию исправлять рисунок, при этом исправления не приводят к улучшению. Для рисунка тревожного ребенка характерна штриховка, которая, как правило, очень размашиста и выходит за контур. Если штрихуются руки человека, то можно предположить, что в первую очередь социальные контакты вызывают у ребенка наибольшее эмоциональное напряжение и являются источником его тревожности. О тревожности свидетельствует и подчеркнутая прорисовка глаз, их преувеличенный размер, особенно, если глаза зачернены, что также говорит о наличии страхов у ребенка. Характерная особенность рисунка тревожного ребенка – чрезмерное внимание к деталям. На них он как бы застревает, не решается закончить рисунок либо оттягивает момент рисования наиболее нагрузочных для него деталей (например, рук). Многие тревожные дети пересчитывают на рисунке пальцы рук, рисуют большое количество пуговиц. Только в том случае, если наблюдается большинство из перечисленных особенностей в процессе рисования, можно говорить, что ребенок склонен тревожиться, что у него высокий уровень тревожности. Если проявляются лишь некоторые особенности, то скорее всего это реакция на обследование или эпизодическое проявление тревожности, связанное с неуверенностью в рисовании.
2. Методика «Выбери нужное лицо». Проективный тест Р. Тэммла, В. Амена, М. Дорки. Данная методика позволяет определить тревожность по отношению к ряду типичных для ребенка жизненных ситуаций взаимодействия с другими людьми. Указанная методика предназначена для диагностики детей от 4 до 7-8 лет.
3. Анкета по выявлению тревожного ребенка. Анкета предназначена для определения уровня тревожности у детей дошкольного и младшего школьного возраста путем опроса окружающих взрослых: родителей, воспитателей, учителей.
4. Проективная методика диагностики школьной тревожности (А. М. Прихожан). С ее помощью выявляется уровень школьной тревожности, анализируются школьные ситуации, вызывающие у ребенка страх, напряжение, дискомфорт. Для учащихся с 7до 11 лет.
5. Тест школьной тревожности Филлипса. Методика направлена на изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой, у детей младшего и среднего школьного возраста.
6. Диагностика тревожных состояний у детей (CMAS). Методика для диагностики тревожности у детей 8-12 лет. Причем с детьми 8-9 лет следует проводить индивидуально, а с детьми 10-12 лет допускается групповая форма работы.
7. Шкала учебной тревожности. Рекомендуется для обследования подростков и старших школьников. Методика включает оценивание ситуаций трех типов:
— ситуации, связанные со школой, общением с учителем (школьная).
— ситуации, актуализирующие представления о себе (самооценочная).
— ситуации общения (межличностная).
8. Шкалы ситуативной и личностной тревожности. Авторы Ч. Д. Спилбергер, Ю. Л. Ханин. Методика предназначена для диагностики тревоги у старших школьников.
9. Личностная шкала проявления тревоги. Автор теста Д. Тейлор, адаптирован Т. А. Немчиновым (для взрослых).
10. Диагностика профессиональной и родительской тревожности. Методика представлена в двух формах. Форма А предназначена для диагностики уровня тревожности у педагогов, форма Б – для диагностики уровня тревожности у родителей. Каждая форма содержит две субшкалы. Общей для обеих форм является субшкала «Общего эмоционального неблагополучия».
Личностные методики, где тревожность выступает как диагностируемый компонент.
1. Графическая методика «Кактус». (для детей старше 3-х лет).
2. Тест «Рука»Проективная методика исследования личности для детей до 11 лет.
3. Детский апперцептивный тест (ДАТ). 3-10 лет
4. Тест «Рисунок семьи»
5. Тест «Дом. Дерево. Человек»
6. Тест Айзенка «Самооценка психических состояний»
Тест «Рисунок школы»
определение эмоционального отношения ребёнка к школе и уровня школьной тревожности.
проективная, графическая для индивидуальной и групповой диагностики.
Возраст и контингент обследуемых: 6-8 летние дети, посещающие подготовительные группы дошкольных отделений и первоклассники.
Актуальность диагностической методики. обозначает комплекс негативных переживаний ребёнка (страх, тревога, нервозность и т.д.) по поводу ситуаций, связанных со школой и учителем. Высокий уровень «школьной тревожности» приводит к потере интереса к учению, снижению успеваемости, трудностям в общении с одноклассниками и учителем и, в частности, непринятию учебных задач и целей школьного обучения.
Результаты проведенных исследований показали, что большинство детей седьмого года жизни в той или иной мере испытывают тревогу по поводу поступления в школу. Более половины из них (55%) демонстрируют эмоциональное неблагополучие, у 22% детей – устойчивый, сильно выраженный страх перед школой. Тревога по поводу начала школьного обучения во многом обусловлена тем, что дошкольники плохо представляют себе, что их ожидает, чем они будут там заниматься. Оказывают своё влияние и негативный школьный опыт старших детей, и педагогические ошибки взрослых в семье (обсуждение в присутствии ребёнка трудностей обучения в начальной школе; высказывание сомнений по поводу его школьных успехов; нервозность родителей, связанная с зачислением ребёнка в первый класс, и т.д.)
Известно, что наиболее ярко отношение ребёнка к тому или иному явлению действительности проявляется в его рисунках, поэтому для определения отношения к школе и учению удобнее всего использовать графический тест «Рисунок школы»
Для проведения теста каждому ребёнку дают чистый лист бумаги формата А4, цветные карандаши и просят: «Здесь, на листе бумаги, нарисуй школу, как ты себе её представляешь.»
Эмоциональное отношение к школе и учению оценивают по трём показателям: 1) цветовая гамма 2) линия и характер рисунка 3) сюжет рисунка. При анализе по каждому показателю выставляется бальная оценка, затем баллы складываются.
2 балла – в рисунке преобладают яркие, чистые, светлые тона и их сочетания (жёлтый, светло-зелёный, голубой и т.д.);
0 баллов – рисунок выполнен в тёмных тонах;
1 балл – в равной степени присутствуют и светлые и тёмные цвета
2 балла – объекты прорисованы тщательно и аккуратно; используются длинные, сложные линии различной толщины, нет «разрывов» контура;
0 баллов объекты изображены нарочито небрежно, схематично; линии двойные, прерывающиеся, слабый нажим;
1 балл – присутствуют обе характеристики.
2 балла – симметричное изображение (рисунок школы занимает центральное место на листе); наличие деталей и украшений, элементов декорирования, изображение различных предметов, оживляющих пейзаж (цветов, деревьев, плакатов, флагов, занавесок на окнах и т.д.); изображение детей, идущих в школу или сидящих за партами, учителя или учебного процесса; время года – весна, лето (светит солнце, нет туч); изображение светлого времени суток;
0 баллов – асимметричность рисунка; отсутствие деталей и украшений; отсутствие людей либо изображение детей, уходящих из школы; время года – осень, зима (тёмное небо, идёт дождь, снег); время суток – ночь или вечер;
1 балл – в рисунке присутствуют обе характеристики.
6-5 баллов – у ребёнка сложилось эмоционально благополучное отношение к школе и учению, он готов к принятию учебных задач и взаимодействию с учителем;
– у ребёнка есть некоторая тревога по поводу школьного обучения как незнакомой для него ситуации, необходимо расширить круг его знаний и представлений о школьно-учебной действительности, формировать положительное отношение к учителю и одноклассникам; причинами тревоги могут быть нервозность и необдуманные высказывания взрослых, негативный опыт обучения старших детей в семье;
– у ребёнка выраженный страх перед школой; часто это приводит к непринятию учебных задач и отказу от учебной деятельности, трудностям в общении с учителем и одноклассниками.
Как показывает практика психологической работы с детьми 6-8-летнего возраста, учебно-важное качество «отношение к школе» достаточно успешно корректируется при условии тесного взаимодействия педагогов, родителей и психолога образовательного учреждения.
Использование теста «Рисунок школы» в своей практике.
Данную методику я использую 4 года (в 2020, 2021, 2022, 2023 году) в групповой диагностике учебно-важных качеств в подготовительных к школе группах.
В комплексе с другими методиками обследования:
диагностика свойств внимания (корректурные пробы)
логическое мышление («найди недостающий»)
наглядно-образное мышление («Домик» Н. И. Гуткиной)
графические навыки и произвольность (графический диктант)
Из опыта работы можно сделать следующие выводы:
Методика выявляет уровень развития графических навыков, общий уровень изобразительной деятельности. При низком уровне изобразительной деятельности (ребёнок плохо рисует, слабый нажим и т.д.) результат теста «Рисунок школы» получается низким, что не всегда связано с эмоциональным отношением к школе и/или школьной тревожностью. При высоком и достаточном уровне развития изобразительных навыков эмоциональное отношение к школе выявляется хорошо.
Это проективная методика, интерпретация детских рисунков зависит от опыта и личности психолога, иногда требуется дополнительная диагностика (беседа, стандартизированные тесты) для уточнения результатов.
Методика позволяет собрать большой объём первичного диагностического материала, с которым можно работать: проводить повторное обследование, делать сравнительный анализ по группах (по классам), по времени (начало и конец учебного года) для оценки эффективности коррекционной работы.
На ряду с опасениями и тревогой перед школой иногда выявляется, наоборот, легкомысленное отношение к школе, как к развлекательному центру, где весело. Дети изображают школу в виде цирка, разноцветного шатра, украшают гирляндами, фонариками, то есть эмоциональное отношение «В школу, как на праздник», что может привести к разочарованиям школой в последствии.
Рисунок ребёнка можно использовать в индивидуальном консультировании родителей и педагогов для ознакомления, информирования, убеждения и т.д.
Минусы методики: в групповой диагностике дети часто повторяют друг за другом элементы, детали, цветовую гамму, что отражается на результате, делает тест менее точным.
Источник материала: Н. В. Нижегородцева В. Д. Шадриков «Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе» Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС Москва 2001 год
«Карандашный рисунок – это основа любой творческой работы.
Чтобы вы ни изображали: портрет, пейзаж, натюрморт – качественный рисунок поможет вам спланировать композицию, сделать правильные пропорции, создать глубину в картине и добиться желаемого эффекта.
Ошибка в рисунке способна испортить всю работу, но правильный рисунок может спасти её от многих проблем.
Освойте основные техники рисования карандашом, и вы сможете быстро развиваться в живописи, дизайне, цифровом искусстве – в любой творческой сфере!»
Kонстантин Стерховмастер графики, автор курса
Link to this page location:
#video
Link to this page location:
#programm
Вы изучите различные техники штриховки и увидите, как и зачем применять каждую из них.
5 уроков, 1 ч 35 мин
Научитесь получать тон с помощью штриховки, чтобы быстро и легко добиваться нужного эффекта.
Научитесь делать легкий, но реалистичный рисунок с помощью штриховки и работы с линией.
Узнаете о мягких материалах, используемых в графических работах.
Научитесь рисовать от детали и делать картину цельной. Сделаете скетч тонкими линиями и создадите эстетичный контраст рисунка и белой бумаги.
Научитесь легко делать мягкие и гармоничные тональные переходы, создавая как светлые, так и более темные акценты.
Вы узнаете, как работать над формой, используя за основу геометрические фигуры.
2 урока, 21 мин
Научитесь строить в перспективе фигуры, которые помогут вам нарисовать более сложные формы.
Потренируетесь создавать простые формы, рисуя руины старинной постройки.
Вы научитесь создавать объём, работая со светом и тенью.
3 урока, 58 мин
Научитесь получать 3D-эффект, используя законы светотени, и соединять предмет с окружением с помощью теней.
Научитесь рисовать объект с ярким освещением и передавать в нем объем.
Научитесь использовать линию и штриховку для передачи объёма.
Вы увидите, как создавать силуэты различных объектов.
2 урока, 44 мин
Изучите основные графические принципы, используемые во многих композициях.
Узнаете графический принцип «темное на светлом» и «светлое на темном», который поможет вам избежать перегруженности в композиции.
Научитесь рисовать перспективу с разных углов обзора
2 урока, 59 мин
Научитесь рисовать изменение перспективы с разных углов обзора.
Научитесь использовать различия в тонах для создания эффекта расстояния и поработаете мягким материалом.
Вы научитесь рисовать ткани и одежду.
3 урока, 47 мин
Научитесь понимать суть построения складок.
Поймёте, как рисовать складки одежды на теле человека.
Узнаете, как сделать складки объемными.
Вы увидите, как создавать различные текстуры, изображать гладкие и шероховатые поверхности.
2 урока, 1 ч 19 мин
Изучите различные способы рисования текстур углем (и другими мягкими материалами) и получите более детальное представление о рисовании отражающей поверхности.
Научитесь рисовать такие текстуры, как мягкий мех котёнка и плетёная корзина.
Вы научитесь рисовать портреты и увидите, как изображать различные части лица.
3 урока, 1 ч 23 мин
Научитесь рисовать основные пропорции человеческого лица в 5 ракурсах.
Научитесь рисовать все части человеческого лица и использовать упрощённую линию с тоном для придания объёма.
Научитесь делать линии и тени углем и нарисуете портрет девочки с котенком, используя различные подходы для лица, волос, котёнка и фона.
Вы научитесь составлять правильные композиции для ваших рисунков.
2 урока, 1 ч 12 мин
Узнаете о золотом сечении и правилах сбалансированной композиции и посмотрите, как избавиться от типичных ошибок при создании композиции.
Научитесь использовать тон и текстуру для передачи глубины пространства и освоите несколько новых приемов работы с мягкими материалами.
Вы сделаете 2 рисунка, используя все навыки и знания, полученные во время курса.
2 урока, 52 мин
Научитесь использовать глубокий тон для создания контрастного рисунка углём, примените знания о балансе и ритме темных и светлых форм для создания эффектной композиции и нарисуете человека в кафе.
Научитесь рисовать, не только автоматически следуя указаниям учителя, но и создавая рисунки на основе собственных референсов.
«Мой метод основан на практике – это как при изучении иностранного языка: намного эффективнее сразу начать говорить, чем сначала выучить правила и грамматику. То же самое и в рисовании.
В моих курсах вы сразу начинаете рисовать и параллельно с практикой изучаете теорию.
По моему опыту, этот метод приносит результаты гораздо быстрее, и ученик приходит к впечатляющему результату, не замечая, как это произошло.»
Избавитесь от страха рисовать карандашом и начнете получать удовольствие от рисования
Изучите все техники графики и сможете их применять
Получите навыки академического рисунка за 3 месяца
Изучите объем, пропорции, композицию и работу с тоном
Получите полезные советы и лайфхаки, которые помогут вам развиваться в любой творческой сфере
Научитесь отражать ваши творческие идеи на бумаге
Вы сможете получить обратную связь на 10 картин с курса от профессионального куратора (на тарифе Премиум) или K. Стерхова (на тарифе Элит) в течение 90 дней с даты покупки.
Здесь вы найдёте примеры работ Константина
Link to this page location:
#work
Link to this page location:
#form
Цена: 19 990 р.
Цена: 22 490 р.
Цена: 32 490 р.
Link to this page location:
#bonus1
Link to this page location:
#bonus2
Link to this page location:
#bonus3
Link to this page location:
#access
* (за время обучения вы сможете заработать до 3700 бонусных рублей)
Link to this page location:
#partial
В случае, если после 1–2 уроков курса в течение первой недели с момента оплаты вы поймете, что с помощью нашего подхода вы не можете создать рисунок,
МЫ ВЕРНЁМ ВАМ ДЕНЬГИ!
Если дата начала курса вам не подходит, мы заморозим курс для вас (1 раз бесплатно).
Доступ к урокам в любое время. Проходите уроки в удобном для вас темпе. Смотрите уроки на своем смартфоне, планшете или ноутбуке.
Является участником множественных выставок:
- Х международное биеннале «Арт-мост-акварель» СПб 2019
- Персональная выставка в арт-центре «Финист» СПб 2019
- Международная онлайн-выставка Япония JIWI осень 2020
- Международная онлайн-выставка Япония JIWI весна 2021
- «Эхо акварели» Санкт-Петербургское общество акварелистов СПб 2021
- Международный фестиваль » Мир высокой акварели» Москва 2021
Здесь Вы можете посмотреть работы Галины
Link to this page location:
#work3
Link to this page location:
#reviews
Все уроки предзаписанные, вы можете смотреть их и выполнять по ним задания, когда вам удобно, останавливая и перематывая видео при необходимости. Выбирайте комфортный темп прохождения курса и отработки материалов.
После оплаты вам на почту придет подтверждение с ссылкой на личный кабинет. Если письмо не пришло, проверьте папку «Спам», иногда письма могут попадать в нее. Заполните профиль: вы можете привязать аккаунты социальных сетей, поставить аватарку и настроить уведомления. Купленные курсы и уроки доступны в разделе «Обучение», блок «Тренинги».
Срок доступа: доступ к курсу открывается на срок, указанный в описании приобретенного вами тарифного плана. Если это бессрочный доступ, материалы курса будут у вас навсегда. Обратная связь в таком случае ограничена до 90 дней. Подробную информацию по каждому курсу смотрите в разделе «Тарифы»
Формат обучения: Все уроки предзаписанные, вы можете смотреть их и выполнять по ним задания, когда вам удобно, останавливая и перематывая при необходимости. Выбирайте комфортный темп прохождения курса и
Обратная связь: если приобретенный вами тарифный план курса предусматривает обратную связь инструктора (Элит), загружайте фото выполненной работы и ожидайте обратную связь от преподавателя (от 1 до 4 рабочих дней).
Общение с единомышленниками: закрытый чат учеников нашей школы организован в WhatsАpp, ссылку для входа вы найдете в вводном уроке.
Страница обратной связи
ИП Дмитриева Мирослава Александровна
г. Москва, Андропова пр., 31-72
+7 985 444 75 44
Что представляет собой тест Филлипса
Тест Филлипса для младших школьников является инструментом, который позволяет выявить уровень тревожности у детей этого возраста.
Когда твоему учителю или тебе самому замечается, что ты испытываешь волнение во время выполнения заданий или задач, наступает время для проверки школьной тревожности при помощи теста Филлипса.
Тест состоит из набора вопросов, которые младшие школьники отвечают, указывая, насколько комфортно они себя чувствуют при выполнении заданий разного уровня сложности. Есть и другие вопросы, которые позволяют выяснить, какие-либо мысли или ощущения у ребят возникают по ходу теста.
Таким образом, тест Филлипса позволяет не только выявить тревожность, но и понять, какие факторы и моменты вызывают у ребят такие эмоции. Результаты теста представляют собой общую картину тревожности школьников и позволяют обратить внимание на конкретных детей, которые имеют высокие показатели тревожности.
Характеристики
психогигиена; психопрофилактика; психологическая диагностика.
Как проводится тест инструкция
Тест школьной тревожности Филлипса для младших школьников представляет собой инструмент, который помогает выявить уровень тревожности у детей в возрасте от 6 до 11 лет. Этот тест состоит из нескольких вопросов, которые подразделяются на разные факторы тревожности.
Когда начинаешь проходить тест, важно слушать вопросы и задания внимательно. Если ты замечаешь, что за время выполнения теста появляется волнение или тревожность, не нужно беспокоиться. Это обычное чувство, которое бывает у многих ребят.
Ты должен отвечать на каждый вопрос честно, думая о своих ощущениях и мыслях. Нет правильных и неправильных ответов. Тест предназначен для того, чтобы выявить твои собственные чувства и мнение.
Набор вопросов
В тесте есть различные вопросы и задания, которые направлены на выявление разных факторов тревожности. Некоторые вопросы могут быть связаны с твоими отношениями к одноклассникам или учителю, а другие — с твоими мыслями и чувствами в различных ситуациях.
Твои ответы помогут определить уровень твоей школьной тревожности и обратить внимание на те области, где ты можешь почувствовать себя не комфортно или сложно. Такие результаты позволят учителю или другим специалистам помочь тебе в улучшении твоего самочувствия.
Проверка и результаты
После выполнения всех заданий, результаты будут анализироваться специалистами. Важно понимать, что результаты теста не определяют, кто ты как личность или какой-то определенный уровень тревожности является «хорошим» или «плохим». Это просто информация, которая поможет понять, какие-либо проблемы есть у тебя в школьной среде.
Если после прохождения теста возникнут какие-либо вопросы или необходимость в помощи, обратись к своему учителю или другим взрослым, которым доверяешь. Они смогут тебе помочь и поддержать в таких ситуациях.
Результаты теста
После прохождения теста по школьной тревожности Филлипса были получены результаты, которые помогут выявить уровень тревожности у младших школьников. Тест состоит из нескольких вопросов, на которые ребята должны ответить только «да» или «нет».
Многие младшие школьники испытывают волнение и тревожность когда надо выполнять задания, особенно если они считают их сложными. Некоторые ребята замечают, что им трудно сосредоточиться на задании, если другие одноклассники шумят или отвлекают внимание. Такие факторы могут показаться мешающими и вызывать нервозность.
Результаты теста позволяют учительнице обратить внимание на тебя и твои мысли во время выполнения заданий. Если у тебя возникают какие-либо трудности или волнение, тест поможет выявить такие моменты и найти способы помочь тебе чувствовать себя комфортно во время учебы.
Тест также позволяет проверить, как ребенок отвечает на вопросы о своих чувствах. Бывает, что дети имеют трудности с выражением своей тревожности или не понимают, какие слова использовать.
Если тест показал, что уровень тревожности у тебя высокий, необходимо обсудить результаты с учителем или школьным психологом. Вместе вы сможете найти способы справиться с тревожностью и развить навыки уверенности в себе.
