Описание
Вспомните свои школьные годы. Только ли приятные впечатления остались у вас от тех лет? Всегда ли учителя бывали дружелюбны? Новые знания давались легко? А взаимоотношения с одноклассниками складывались гладко? Не огорчались ли родители по поводу замечаний в дневнике? Не снятся ли до сих пор сны об экзаменах? Задав себе эти вопросы, вы признаете — на самом деле школа довольно тревожное место. А современная школа — и подавно. С каждым годом программа усложняется, количество проверочных заданий, контрольных работ, тестов возрастает. Педагоги и ученики испытывают все более интенсивную интеллектуальную нагрузку. Дети нервничают, педагоги «выгорают» . Успешный учебный процесс предполагает хороший контакт между учителем и учеником. Повышенная тревожность детей нуждается в коррекции для того, чтобы этот контакт наладить. Тест школьной тревожности Филипса содержит 58 вопросов для определения уровня тревожности у младших школьников и учеников средней ступени образования. Он информативен и прост в интерпретации. Опрос можно проводить как устно, так и письменно. Ответ на вопрос выбирается из двух вариантов-утвердительного либо отрицательного. Любой ответ будет верным. Уже одно это понижает тревогу, согласитесь! Ответить на вопросы теста нелишне будет и самому интервьюеру. Ничто так не настраивает на сочувствие к волнующемуся ребёнку, как воспоминания о собственных трясущихся коленках.
Цель педагога-психолога: обеспечение полноценного психического и личностного развития детей, подростков в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями, помощь в социальной адаптации учащимся через овладение элементарными приемами саморегуляции и познание самого себя и межличностных отношений.
Направления психологической работы:
1. Психопрофилактическая работа:
2. Психодиагностическая работа:
4. Консультативная работа:
Положение о школьном психолого-педагогическом консилиуме
Документы 2023-2024 учебного года
Школьная служба медиации (примирения)
Зачем нужен психолог в школе?
Работа психолога в школе неразрывно связана с образовательным процессом. Но школа — это огромный социальный институт. Работая с детьми, психолог проводит консультации с педагогами и родителями. В компетенцию школьного психолога входят диагностирование и коррекционная работа, а также уроки психологии (а такие есть в ряде школ). Это может быть и диагностика познавательных процессов (память, мышление, внимание), и диагностика эмоциональной сферы ребёнка. При низких показателях диагностических методов, с ребёнком проводят коррекционную работу. Эта работа включает в себя элементы игры и рисуночные методы (всё зависит от возраста ребёнка). Проведение внеклассных мероприятий (классный час, КВН) также входят в компетенцию психолога. При необходимости психолог составляет психолого-педагогические характеристики детей, которые раскрывают развитие всех сфер и психических процессов, здоровья. Также характеристика даёт полную картину семейного климата, интересов ребёнка и т.д. Консультирование в школе играет не последнюю роль. И не стоит от этого метода отказываться. Потому что каждый родитель имеет право обратиться к психологу с проблемой, или просить о помощи относительно ребёнка. Школа для ребёнка является центром освоения социума. Первый опыт межличностных отношений, усвоения знаний, и многого другого — всё это получает ребёнок в школе. Вот именно здесь надо выработать единую линию работы и педагогов, и родителей, и психолога. Психолог помогает ребёнку усвоить весь этот опыт через освоение поведения, и построение собственной позиции, при которой у ребёнка вырабатывается осознанное восприятие мира. Многие ошибочно считают, что психолог занимается только тестированием, а уроки психологии проходят на уровне факультативных занятий и не представляют ничего ценного для знаний ребёнка. Главной позицией психолога служит создание для детей условий жизненных систем и выбор этих систем. У ребёнка, при слаженной работе психолога и педагогического коллектива, формируются условия для создания личностной позиции (осознание собственного Я, уверенность, собственное мнение). Именно психолог выступает тем организационным звеном между детьми и педагогами, которое необходимо для решения интересов и возможностей школьников. От успешной работы психолога зависят условия формирования педагогических задач. Психолог может разобраться в причинах неуспеваемости, агрессивности детей. Вот тут возникает тесная связь с родителями, которым необходимо идти на контакт с психологом. Кто лучше может разобраться в поведении детей, как не их родители? Бывают ситуацию, когда ребёнку необходима помощь более узкого специалиста, чем школьный психолог. Тогда психолог в школе может помочь родителям в выборе и направить к другому специалисту. Вопросы, по которым можно и нужно обращаться к школьному психологу 1. Трудности в учёбе. Некоторые ребята учатся не так хорошо, как им хотелось бы. Причин тому может быть масса. Например, не очень хорошая память или рассеянное внимание или недостаток желания, а может быть проблемы с учителем и непонимание, зачем всё это вообще нужно. На консультации мы постараемся определить, в чём причина и каким образом это исправить, другими словами попробуем найти, что и как необходимо развивать, чтобы учиться лучше. 2. Взаимоотношения в классе. Есть люди, которые запросто находят контакт с другими, легко общаются в любой, даже незнакомой компании. А есть такие, которым сложно знакомиться, сложно строить хорошие взаимоотношения, находить друзей и просто чувствовать себя легко и свободно в группе или классе. С помощью психолога можно найти способы и личные ресурсы, изучить приёмы для построения гармоничных отношений с людьми в самых разных ситуациях. 3. Взаимоотношения с родителями. Иногда бывает так, что теряются общий язык и тёплые отношения с нашими самыми близкими людьми — с родителями. Конфликты, ссоры, отсутствие взаимопонимания — такая ситуация в семье обычно приносит боль и детям, и родителям. Некоторые находят пути решения, а другим это сделать достаточно трудно. Психолог расскажет вам о том, как научиться строить новые отношения с родителями и научиться понимать их, и как сделать так, чтобы и родители понимали и принимали вас. 4. Выбор жизненного пути. Уже начиная с восьмого класса многие задумываются о будущей профессии и вообще о том, как бы они хотели прожить свою жизнь. Если вы не уверены, каким путём вы хотите пойти, всегда есть возможность пойти к психологу. Он поможет вам осознать свои мечты, желания и цели, оценить свои ресурсы, склонности и способности и понять (или приблизиться к пониманию), в какой профессиональной сфере вы сможете реализовать свои возможности наиболее успешно.
Расписание работы психологической службы гимназии
В помощь родителям и педагогам начальной школы, обучающимся 1-5 классов педагогом-психологом Рожковой И. В. создан сайт «Я спешу к тебе на помощь». В помощь родителям и педагогам, обучающимся 6-11 классов педагогом-психологом Ивановой С. В. создан сайт «Мой мир — мое будущее. Плановая психолого-педагогическая диагностика учащихся 1-11 классов Коррекционно-развивающая работа с учащимися
В течение года педагогами-психологами гимназии проводятся индивидуальные консультации и психокоррекционная помощь родителям и педагогам гимназии по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся. ГБОУ гимназия №177 на 2022- 2023 уч. годГБОУ гимназия №177 на 2021- 2022 уч. год
Диагностика профессиональных потребностей и затруднений педагогов
(опросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности А. К. Маркова)
при наличии молодых специалистов в ОО
заместитель директора по УВР,
Посещение уроков молодых специалистов
лист наблюдения уроков/занятий
Школа молодого педагога
профилактика и просвещение
лист регистрации, информация
Наблюдение за учащимися
в период адаптации
Диагностика ЦПК (цифровая профориентационная кампания)
педагог-психолог, педагог-профориентатор, классные руководители
родители и учащиеся КПП, 1,5,10-х классов
(профилактика аутодеструктивного, аддиктивного, асоциального поведения)
(акция «Эмоции лета»)
Единые родительские собрания «Информирование родителей об организация деятельности психологической службы в школе»
(ознакомление с возрастными особенностями детей, с направлениями работы психологической службы и обобщенным планом работы психолога)
1-11 классы, КПП
по отдельному графику
заместитель директора по ВР, классные руководители, педагог-психолог
Составление годового плана работы психологической службы, циклограммы работы педагога-психолога
до 5 сентября
план, циклограмма, утвержденные директором ОО
Составление графика для диагностики учащихся
в кабинете ИВТ
график, утвержденный директором ОО
Обновление базы данных по программе АСППМ
психологи, социальные педагоги, классные руководители
до 20 сентября
база данных в АСППМ
педагог-психолог, классные руководители
Заполнение базы данных
социальный паспорт учащихся
Диагностика интеллектуальных способностей учащихся
протокол психодиагностического исследования
Диагностика уровня школьной мотивации учащихся
(анкета Н. Г. Лускановой)
Диагностика отношения ребенка к школе и уровня школьной тревожности
(проективная методика «Рисунок школы»)
(анкета «14 мотивов»)
Диагностика тревожности у учащихся
(тест школьной тревожности Филлипса)
Диагностика уровня мотивации учения и эмоционального отношения к учению
Беседа о школе
(модифицированная методика Т. А. Нежновой, А. Л. Венгера, Д. Б. Эльконина)
Выступление на СПД
«Адаптация учащихся КПП,1,5,10-х классов»
Семинар-тренинг по повышению педагогических компетенции педагогов
«Профилактика аутодеструктивного, аддиктивного, асоциального поведения несовершеннолетних»
Навыки жизни для родителей «Профилактика аутодеструктивного, аддиктивного, асоциального поведения детей и подростков»
«Развитие общечеловеческих ценностей» 1 ЭТАП
(акция «День комплиментов»)
и агрессивности у учащихся
диагностика в АСППМ
«Профилактика буллинга, кибербуллинга, разрешение конфликтов»
Навыки жизни для родителей «Профилактика буллинга и кибербуллинга, разрешение конфликтов»
«Профилактика агрессивности, тревожности» 1 ЭТАП
(акция «Портрет нашего класса»)
Занятия с учащимися
для повышения учебной мотивации
коррекция и развитие
1, 5, 10-х классов
по результатам диагностики
аналитическая справка по итогам занятий
для снижения уровня тревожности
(шкала тревожности Кондаш)
Диагностика суицидальной направленности
(личностный опросник ИСН)
Занятия с учащимися для снижения уровня враждебности и агрессивности
Занятия с учащимися для повышения учебной мотивации
Тренинг по профилактике профессионального выгорания для педагогов «СЭВ»
«Коммуникативные тренинги» (профилактика аутодеструктивного, аддиктивного, асоциального поведения) 2 ЭТАП
(акция «Подари улыбку миру»)
Занятия с учащимися для снижения уровня тревожности
Занятия с учащимися на снижение уровня депрессивности, невротизации, повышение уровня общительности
Занятия с учащимися выпускных классов по подготовке к сдаче экзаменов и ЕНТ
«Медиаграмотность в образовании»
«Медиаграмотность в современном мире»
Мероприятия по медиаграмотности.
по отдельному плану
заместитель директора по ВР, педагог-психолог
«Развитие резильентности (soft skills)» 1 ЭТАП
Наблюдение за учащимися с целью профилактики дезадаптации
учащихся к обучению
в среднем звене
детей к школе
(психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения Семаго Н., Семаго М.)
Семинар-тренинг по повышению педагогических компетенций
«Тайм-менеджемент в работе педагога»
Информационно-разъяснительные мероприятия по профориентации
(конкурс видеороликов «Профессия моей мечты», конкурс фотоколлажей «Професии моих родителей», выставка рисунков «Профессии моей семьи»)
Занятия с учащимися выпускных классов по профориентированию
«Профилактика агрессивности, тревожности» 2 ЭТАП
(акция «Почта-тайный друг»)
Занятия с учащимися 4-х классов по профилактике дезадаптации при переходе в среднее звено
Занятия с учащимися КПП
по социально-коммуникативному развитию
(профилактика дезадаптации при переходе в первый класс)
«Психологический комфорт на уроках».
«Развитие общечеловеческих ценностей»2 ЭТАП
(акция «Чтобы я делал, если бы у меня не было сети интернет»)
«Профилактика дезадаптации учащихся КПП и 4-х классов»
КПП, 4-х классов.
и 4-х классов к школе»
«Развитие резильентности (soft skills)» 2 ЭТАП
Психолого-педагогическое консультирование педагогов, специалистов сопровождения, родителей детей с ООП
педагоги, специалисты сопровождения,
запись в журнале регистрации консультаций
Психолого-педагогическое консультирование по вопросам адаптации учащихся
Психолого-педагогическое консультирование по вопросам подготовки выпускников
Психолого-педагогическое консультирование по вопросам преемственности учащихся
Психолого-педагогическое консультирование по вопросам профессионального самоопределения выпускников
Психолого-педагогическое консультирование по результатам проведенной психодиагностики
Психолого-педагогическое консультирование по различным вопросам, возникающим в ходе образовательного процесса
Выступления на совещаниях
по вопросам психологического сопровождения
Участие на заседаниях
Совета по профилактике правонарущений (СПП)
Участие в городских, областных мероприятиях (конкурс «Психолог года», областной форум «Билет в будущее»).
Участие в работе
Службы психолого-педагогического сопровождения (СППС)
Занятия с учащимися с ООП (девиантные/делинквентные)
состоящие на ВШУ, ГДН
по необходимости согласно индивидуальным планам
(ОВР, по заключению ПМПК)
с заключением ПМПК
Подготовка аналитического отчета о деятельности психологической службы за полугодие и год
в конце полугодия,
в конце года
Характеристики
психогигиена; психопрофилактика; психологическая диагностика.
