равен тест тревожности

Тревога — часть нашей жизни. Своим выживанием человечество во многом обязано именно этому чувству. Однако иногда она выходит из-под контроля, превращаясь из адаптивного механизма в настоящую помеху, препятствующую нормальной жизни. В таких ситуациях тревога может быть самостоятельным нарушением, а может являться симптомом другого заболевания.

Нормальная тревога всегда ситуативна, причем ее уровень связан с серьезностью обстоятельств.

Допустим, студент не выучил билеты перед экзаменом. Будет ли он тревожиться? Вероятно. Будет ли это чувство похоже на тревогу матери, чей ребенок задерживается после школы и не берет трубку? Скорее, нет. При этом с изменением ситуации — студент сдал экзамен, ребенок наконец поднял трубку — тревожное чувство исчезает само собой.

Чем же отличается патологическая тревога?

Во-первых, она не адекватна ситуации. Представим себе студента, который всё время учился на отлично, выучил все билеты, но всё равно боится, что не сдаст. На экзамене это не только не поможет, но и помешает. Во-вторых, такая тревога выходит за пределы ситуации, то есть становится разлитой во времени. Так проходят месяцы и даже годы. Интересно, что пациенты легко находят, о чем тревожиться даже в отсутствие угроз. Если вам часто кажется, что вы оставили включенным утюг или не заперли дверь, то вы понимаете, что это значит. Наконец, патологическая тревога серьезно снижает качество жизни. Это происходит по разным направлениям: ухудшается качество сна, снижается концентрация и переключаемость внимания, падает работоспособность.

Можно утверждать, что тревога включает в себя несколько компонентов:

Раньше некоторые психиатры и неврологи использовали диагнозы вроде вегето-сосудистой дистонии (ВСД). Сегодня этот подход признан неточным: эта самая ВСД может быть проявлением генерализованного тревожного расстройства, а может обнаруживать себя при фобиях, то есть вполне конкретных страхах. Именно современной классификации мы и будем придерживаться далее.

Генерализованное тревожное расстройство (ГТР)

В основе ГТР часто лежит нерешенный психологический конфликт или травма и повышенная генетическая тревожность. Оно характеризуется не конкретным беспокойством, когда причина ясна, а постоянной всеобъемлющей тревогой по самым разным поводам. Человеку бывает сложно установить конкретную причину, которое запустило это состояние.

Типичные симптомы генерализованного тревожного расстройства:

По существующим данным, женщины в среднем страдают чаще мужчин. При этом ГТР обычно возникает между 20 и 40 годами.

Социальное тревожное расстройство (СТР)

СТР можно определить как выраженный постоянный страх внимания со стороны других людей. Это приводит к тому, что у пациента возникает стойкое ощущение, что все смотрят только на него и говорят тоже только о нем: критикуют внешность и т. д. Так любой выход на улицу становится непреодолимой проблемой.

Симптомы социального тревожного расстройства чаще всего телесные. Среди них распространены:

Всё это проявляется в ситуация-триггерах: в момент нахождения в метро, при собеседовании на работу или, например, при входе в лифт. При этом пациент обычно признает, что его страх нелогичен и нерационален. Походив к психологу, он даже может почувствовать, что проработал свой страх, но, как только вокруг снова много людей, от рациональной оценки не остается и следа.

Паническое расстройство

Такое нарушение отличается внезапностью. Паническая атака развивается стремительно, буквально за секунду, и длится несколько минут. Иногда пациент вызывает скорую помощь, потому что ему кажется, что у него случился инфаркт или инсульт.

Симптомы панического расстройства:

При диагностике важным признаком считается повторяемость в течение определенного времени. Иными словами, только один панический приступ не свидетельствует о патологии. При таком заболевании пациент боится наступления очередного эпизода паники, переживает о его последствиях и начинает избегать определенных ситуаций. Так, если паническая атака настигла его в автобусе, велика вероятность того, что человек перестанет пользоваться общественным транспортом.

Паническое расстройство чаще диагностируется ближе к 30 годам.

Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР)

ПТСР возникает вследствие экстремальных событий, в ходе которых психике была нанесена значительная травма. Им страдают пережившие теракты, сексуальное насилие, участники боевых действий и так далее. Женщины в среднем страдают в два раза чаще мужчин.

Страдающие ПТСР часто видят повторяющиеся сны, связанные с травмирующим событием. При этом у них формируется избегающее поведение как защитная реакция на произошедшее. То есть переживший теракт в метрополитене будет стремиться ни при каких обстоятельствах не попадать в метро, а оставшийся в живых после кораблекрушения не пойдет кататься на катере.

Считается, что развитие ПТСР можно предупредить. Для этого пережившим экстремальное событие рекомендуют поддерживать контакты с близкими, с теми, кто может эмоционально разделить то, что случилось. Иногда у оставшихся в живых или подвергшихся насилию возникает комплекс вины. Важно, чтобы этого не происходило. Поэтому также показана работа с психотерапевтом, цель которой — научить человека идентификации с выжившими, а не с жертвами. Поэтому в смысле профилактики особенно эффективно волонтерство, когда человек помогает тем, кто, пройдя через тот же опыт, что и он сам, остался в живых.

Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР)

ОКР характеризуется наличием навязчивых мыслей (обсессий) и повторяющихся действий (компульсий). Классический пример — боязнь микробов и непреодолимое желание по многу раз мыть руки, иногда — вплоть до потрескавшейся кожи и ожогов.

Бывает, что обсессии и компульсии наблюдаются по отдельности. Например, у женщины может появиться навязчивый страх убить мужа вилкой. Конечно, она на самом деле любит мужа и, более того, сама боится этой мысли. Это — обсессия. Если к этому добавится идея о том, что избежать убийства можно, если подойти к окну, открыть и закрыть его, то это уже не только навязчивая идея, но и компульсия.

При ОКР навязчивые мысли, образы и импульсы должны наблюдаться на протяжении как минимум двух недель. Характерно, что выполнение определенных действий не приносит никакого удовлетворения. В очередной раз помыв руки или проверив дверной замок, пациент не улыбнется и не вздохнет с облегчением.

Любопытно, что к ОКР также относят нарушения, отличающиеся набором очень специфических черт. Например:

Это заболевание встречается как у взрослых, так и у детей. У маленьких пациентов симптомы обсессивно-компульсивного расстройства личности могут проявляться в идеях вроде «Если по дороге в школу я наступлю на трещину в асфальте, у меня умрет мама». Такой ребенок перепрыгивает трещины одну за другой, и это кажется забавной игрой, но фактически это компульсия, связанная с постоянным страхом за маму.

По сравнению с заболеваниями, которые мы уже рассмотрели, ОКР, пожалуй, лучше всего поддается психотерапевтической коррекции. Безусловно, также требуется прием препаратов, обычно СИОЗС (селективных ингибиторов обратного захвата серотонина), причем довольно высоких доз.

Фобии

Фобией называют непреодолимый страх конкретного объекта, заставляющий человека вести себя иррационально. Приступ паники могут вызвать даже мысли об этом предмете или ситуации. Пациент остается критичен к нелогичности своего страха, но, столкнувшись с ним, оказывается неспособен совладать с собственным ужасом или отвращением.

Фобии человека бывают самыми разнообразными: боязнь определенных животных, природных явлений, например грозы, медицинских манипуляций, транспортных средств и даже страх определенных слов и цифр. Как и в случае с другими нарушениями, приступ фобии сопровождается телесными реакциями вроде тех, что мы упомянули для ГТР, и избегающим поведением. Качество жизни также страдает.

К счастью, все виды фобий хорошо поддаются психотерапии по системе step-by-step («шаг за шагом»). Например, если кто-то страдает арахнофобией, сначала он учится не бояться нарисованных пауков, затем — пауков в кино, затем — игрушечных, после — тарантула в стеклянном террариуме и так далее. Такая терапия в тандеме с СИОЗС и транквилизаторами дает быстрое улучшение.

Тревожность у мам

Поговорим сначала о механизмах возникновения тревожно-депрессивных синдромов после рождения ребенка. Известно, что плацента — основной источник эстрогена во время беременности. Примерно через 7 дней после родов, то есть когда плаценты в организме матери уже нет, уровень эстрогена достигает рекордно низкой отметки по сравнению с предыдущими месяцами. Эстроген влияет на дофамин и серотонин: чем выше его уровень, тем более приподнятое настроение мы испытываем, — через повышение уровня серотонина. Кроме того, эстроген увеличивает время пребывания серотонина в синапсе и замедляет его распад. Поэтому во время беременности многие женщины ощущают комфорт и безопасность, которые покидают их после родов. Уровень другого гормона — прогестерона — тоже становится почти равен нулю, причем уже на третий день после родов. Прогестерон так же, как и эстроген, усиливает действие серотонина и помогает формировать эмоциональную устойчивость.

Описанные гормональные и нейромедиаторные изменения лежат в основе трех состояний:

Бэби-блюз — крайне распространенное снижение настроения: по оценкам ВОЗ, оно наблюдается у 80% матерей. Многие из его проявлений (плаксивость, апатия и пр.) схожи с послеродовой депрессией. Важно, однако, понимать, в чем их различие. Дело в том, что, будучи менее выраженными, они не мешают мамам заботиться о новорожденном и самих себе. При этом бэби-блюз длится до двух недель и является прерывистым.

При послеродовой депрессии, напротив, симптомы выражены сильнее, к ним присоединяются изменение аппетита, нарушение сна, снижение концентрации внимания, нарушение сердечного ритма и другие. Пациенткам с подозрениями на такую депрессию показаны общий и биохимический анализ крови, чтобы исключить анемию, авитаминоз и нарушение функции щитовидной железы.

Теперь остановимся на послеродовом психозе. К счастью, это довольно редкий, но очень опасный вид биполярного расстройства. Такое состояние развивается у 1–2 женщин из 1000 рожениц. Симптомы могут проявляться уже через 48–72 часа после родов, то есть когда уровень прогестерона падает до минимума. Женщины в этом состоянии отличаются неустойчивым поведением, возбуждением, у них могут присутствовать галлюцинации, их часто преследуют мысли о причинении вреда себе или ребенку. Таким пациенткам требуется неотложная медицинская помощь.

В заключение скажем о факторах риска, приводящих к различным видам тревожности и депрессий у мам. К ним относятся:

Выводы

Если беспричинная тревога стала постоянным спутником вас или вашего ребенка, обращайтесь в клинику Наше Время. Мы подберем лечение, которое поможет избавиться от беспокойства и повысить продуктивность на работе и успеваемость в школе.

Беспокойство представляет собой состояние психологического напряжения, которое возникает в ответ на разнообразные ситуации или присутствует постоянно. Сопровождается чувством тревоги на душе, неопределенности или страха. Проявляется физически, эмоционально и когнитивно – учащенным сердцебиением, потливостью, беспокойными мыслями. При наличии постоянной тревожности и беспокойства обратитесь в клинику «Наран». В медицинском центре практикуются методы диагностики и лечения, основанные на знаниях тибетской медицины.

Типы беспокойства и волнения

Существует несколько разновидностей тревожных расстройств:

Более опасна одержимость или компульсивные расстройства, которые сопровождаются навязчивыми мыслями и поведением. Человек испытывает сильное желание повторять определенные действия или избегать конкретных ситуаций из-за навязчивых мыслей. Травматическое стрессовое расстройство развивается в результате переживания конкретного события. Люди испытывают повторные воспоминания о событии, кошмары, гипервозбудимость.

Важно помнить, что беспокойство и тревога – это нормальная эмоциональная реакция. Но если оно начинает негативно отражаться на качестве жизни, обратитесь за помощью к специалисту. Проконсультируйтесь с опытными тибетологами, которые не используют лекарственные препараты, а лечат чувство беспокойства и тревоги с помощью фитотерапии и духовных практик, восстанавливающих гармонию души и тела.

Причины беспокойства

Дисбаланс доши Вата в организме в большинстве случаев приводит к различным симптомам, включая беспокойство и нервозность. Человек утрачивает способность расслабиться, а соответственно постоянно находится на пике эмоционального напряжения. Это чревато развитием серьезных осложнений.

Факторы, провоцирующие тревогу и чувство страха:

Опыт каждого человека, испытывающего беспокойство, уникален. Рекомендуется обратиться за профессиональной помощью к специалисту, который поставит правильный диагноз и разработает соответствующий план лечения.

Постановка диагноза

Для определения причины тревоги и чувства страха тибетологи учитывают различные аспекты, такие как анализ пульса, осмотр языка, оценку энергетического баланса. Тибетская медицина рассматривает беспокойство как дисбаланс энергии в организме, и обследование направлено на определение причины происходящих в организме нарушений.

Основные методы диагностики тревожных расстройств:

Также специалист анализирует симптомы и жалобы пациента. На основании полученных результатов назначается индивидуальный план лечения.

Возможные осложнения

Постоянное волнение и страх негативно влияют на самочувствие человека. У людей, страдающих от тревоги, часто нарушается сон, появляется ощущение нехватки воздуха, частые головокружения, учащенное сердцебиение. Также отмечаются проблемы с пищеварительной системой: изжога, тошнота, диарея, боли в животе и метеоризм. Не исключены головные боли, слабость или усталость, постоянное мышечное напряжение.

Многие люди считают, что постоянное беспокойство и сопутствующие ему симптомы не являются серьезной проблемой и не требуют визита к врачу. Но регулярная тревога может повысить риск развития ряда проблем со здоровьем. Научные исследования показывают, что повышенная тревожность связана с развитием мигрени, зрительных дисфункций, астмы, сердечных заболеваний.

Как избавиться от повышенной тревожности

Требуется восстановить баланс нервной системы и энергетическое равновесие тела, повысить уровень энергии в организме. Также необходимо обрести эмоциональную устойчивость, душевное равновесие, повысить стрессоустойчивость и создать позитивный настрой. Тибетская медицина предлагает различные методы для снятия беспокойства и достижения внутренней гармонии.

Терапия и консультирование

Эффективна когнитивно-поведенческая терапия (КПТ), которая направлена на выявление и изменение негативных моделей мышления и поведения, способствующих возникновению тревоги. Хороший результат дает экспозиционная терапия, которая подразумевает постепенное знакомство с ситуациями или объектами, вызывающими тревожность. Такой подход помогает пациенту выработать механизмы преодоления и уменьшить страх.

Избавиться от внутренней тревоги помогает фитотерапия. Лекарственные травы направлены на укрепление иммунной системы, снятие стресса, улучшение пищеварения и восстановление энергии. Тибетские препараты не вызывают привыкания и не имеют побочных эффектов, в отличие от транквилизаторов, антидепрессантов и нейролептиков, используемых в традиционной медицине.

Избавиться от стресса и тревоги помогает массаж Кунье. Для выполнения процедуры применяется нагретое масло. Врач осуществляет точечные нажатия, которые позволяют регулировать потоки энергии по каналам в теле. Также закрываются бреши (каналы), через которые энергия вытекает из организма.

Рекомендации в изменении образа жизни для снятия тревожности:

Врач может назначить акупунктуру для улучшения состояния нервной и эндокринной системы. Иглоукалывание направлено на восстановление баланса вегетативной системы, укрепление сосудистых структур и улучшение функции внутренних органов. Для устранения дисфункций доши Вата широко используется цзю-терапия. Прогревание биоактивных точек дает быстрый и стойкий результат.

Жерихова Ольга Викторовна,

МАДОУ №39 «Солнечный город»г.о. Королёв Московской области, магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Поставнев Владимир Михайлович,

кандидат психологических наук, доцент

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматривается актуальная на сегодняшний день связь математических способностей с некогнитивными факторами у детей на ранних этапах образования. Весомыми факторами развития математических способностей признаются такие некогнитивные факторы, как самооценка и тревожность. Эмпирическим путем доказана связь самооценки и тревожности с развитием математических способностей у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.

The article examines the current connection of mathematical abilities with non-cognitive factors in children at the early stages of education. Such non-cognitive factors as self-esteem and anxiety are recognized as significant factors in the development of mathematical abilities. The connection of self-esteem and anxiety with the development of mathematical abilities in older preschool children in pre-school conditions has been empirically proved.

Методы исследования. Для выполнения определенных нами целей и задач исследования, мы применяли следующие методы:

Для выявления связи уровня математических способностей детей старшего дошкольного возраста с уровнем самооценки и уровнем тревожности было проведено эмпирическое исследование. В эксперименте приняли участие 175 детей старшего дошкольного возраста.

На констатирующем этапе эксперимента нами получены следующие результаты. Высокий уровень математических способностей выявлен у 58 ребенка (33 %), средний уровень математических способностей выявлен у 92 детей (53 %), уровень математических способностей ниже среднего выявлен у 23 детей (13 %), низкий уровень математических способностей выявлен у 2 детей (1 %). Низкий уровень самооценки наблюдается у 4 детей (2%); заниженный уровень самооценки наблюдается у 28 детей (16%); адекватный уровень самооценки наблюдается у 86 детей (49%);завышенный уровень самооценки наблюдается у 57 детей (33%). Посредством методики Р. Тэмпл, В. Амен, М. Дорки были получены следующие результаты: высокий уровень тревожности был определен у 26 детей (15%), средний уровень тревожности был определен у 133 детей (76 %), низкий уровень тревожности был определен у 16 детей (9%). Для определения связи между уровнем математических способностей, уровнем тревожности и уровнем самооценки у детей старшего дошкольного возраста был выполнен корреляционный анализ с вычислением коэффициента рангов Спирмена. В процессе исследования связи уровня математических способностей с уровнем тревожности детей старшего дошкольного возраста был получен нижеуказанный результат: коэффициент корреляции равен 0,5, и его значение достигло уровня статистической значимости. На данном этапе гипотеза о том, что имеется связь между уровнем математических способностей и уровнем тревожности у детей старшего дошкольного возраста, обосновывается, существует слабая взаимосвязь: высокому уровню математических способностей соответствует более высокий уровень тревожности. По итогам исследования связи уровня математических способностей и уровня самооценки детей старшего дошкольного возраста получен следующий результат: коэффициент корреляции равен – 0,1. В данной ситуации прослеживается очень слабая обратная связь между уровнем математических способностей детей старшего дошкольного возраста и уровнем самооценки.

Полученные данные свидетельствуют о необходимости проведения коррекционно-развивающей работы по коррекции тревожностидетей старшего дошкольного возраста, а такжепо формированию адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста.

На следующем этапе исследования мы организовали формирующий эксперимент, заключающийся в реализации программы по развитию математических способностей у детей 5-7 лет и коррекционно-развивающейпрограммы «Коррекция тревожности у детей старшего дошкольного возраста».   Из первоначального объёма выборки были отобраны дети, имеющие высокие показатели уровня развития математических способностей – 24 ребенка в экспериментальной группе и 24 ребенка в контрольной группе.

Экспериментальная группа состоялаиз 24 детей старшего дошкольного возраста. Из них: 10 детей в возрасте 5-6 лет, 14 детей в возрасте 6-7 лет; 15 мальчиков и 9 девочек. Средний уровень развития математических способностей в экспериментальной группе – 88,3. Уровень тревожность распределился следующим образом: высокий уровень тревожности наблюдается у 5 (20,8%) детей, средний – у 19 (79,2%) детей.  Средний уровень тревожности составил – 45,5. Уровень самооценки распределился следующим образом: завышенная самооценка наблюдается у 9 (37,5%) детей, адекватная – у 7 (29,2%) детей, заниженная – у 8 детей (33,3%) детей.

Контрольная группа состояла из 24 детей старшего дошкольного возраста. Из них: 10 детей в возрасте 5-6 лет, 14 детей в возрасте 6-7 лет; 12 мальчиков и 12 девочек. Средний уровень развития математических способностей в контрольной группе – 90,1. Уровень тревожность распределился следующим образом: высокий уровень тревожности наблюдается у 3 (12,5%) детей, средний – у 18 (75%) детей, низкий – у 3 (12,5%) детей. Средний уровень тревожности составил – 41,4.  Уровень самооценки распределился следующим образом: завышенная самооценка наблюдается у 9 (37,5%) детей, адекватная – у 8 (33,3 %) детей, заниженная – у 5 детей (20,9 %), низкая – у 2 (8,3%) детей.

На итоговом (контрольном) этапе еще раз было проведено диагностическое исследование на выявление связи между уровнем математических способностей, тревожностью и самооценкой в старшем дошкольном возрасте с помощью следующих методик: диагностика уровня математических способностей ребенка 6-7 лет А. В. Белошистая, диагностика уровня математических способностей развития ребенка 5-6 лет А. В. Белошистая, методика В. Г. Щур «Лесенка», тест тревожности В. Амен, М. Дорки, Р. Тэмпл.

Сравнительные результаты диагностики представлены в виде графиков (рисунок 1, рисунок 2, рисунок 3).

Рисунок 1– Распределение испытуемых по уровням математических способностей А. В. Белошистой, n = 24

Рисунок 2 — Распределение испытуемых по уровням тревожности, n = 24

Рисунок 3 — Распределение испытуемых по уровням самооценки, n = 24

В результате повторно проведенной диагностикив экспериментальной группебыли получены следующие результаты. Средний уровень развития математических способностей составил 91,7. Таким образом, средний уровень развития математических способностей увеличился на 3,4. Уровень тревожность распределился следующим образом: высокий уровень тревожности наблюдается у 2 (8,3%) детей, средний – у 22 (91,7%) детей.  Средний уровень тревожности составил – 37,2. Таким образом, средний уровень тревожности снизился на 8,3. Уровень самооценки распределился следующим образом: завышенная самооценка наблюдается у 5 (20,8%) детей, адекватная – у 16 (66,7%) детей, заниженная – у 3 детей (12,5%) детей. В результате адекватный уровень самооценки увеличился на 37,5, завышенный уровень самооценки снизился на 16,7, заниженный уровень самооценки снизился на 20,8.

В результате повторно проведенной диагностикив контрольной группебыли получены следующие результаты. Средний уровень развития математических способностей составил 91,3. Таким образом, средний уровень развития математических способностей увеличился на 1,2. Уровень тревожность распределился следующим образом: высокий уровень тревожности наблюдается у 2 (8,3%) детей, средний – у 19 (79,2%) детей, низкий уровень – у 3 (12,5) детей. Средний уровень тревожности составил – 39,9. Таким образом, средний уровень тревожности снизился на 1,2. Уровень самооценки распределился следующим образом: завышенная самооценка наблюдается у 9 (37,5%) детей, адекватная – у 9 (37,5%) детей, заниженная – у 6 детей (25%) детей. В результате адекватный уровень самооценки увеличился на 4,2, завышенный уровень самооценки остался без изменений, заниженный уровень самооценки увеличился на 4,1, низкий уровень самооценки снизился на 8,3.

Для подтверждения достоверности данных был использован U-критерий Манна-Уитни. Расчет значения U-критерий Манна-Уитни в экспериментальной группе.

Нулевая гипотеза – в экспериментальной группе отсутствует различие в уровне развития математических способностей до и после проведения формирующего эксперимента.

Альтернативная гипотеза – в экспериментальной группе существует различие в уровнях развития математических способностей до и после проведения формирующего эксперимента.

Вычислив значениеU-критерий Манна-Уитни, мы получили:

U в экспериментальной группе составляет 162.

Критическое значение Uкр = 174.

Получаем: 162<174, это значит нулевая гипотеза отвергается, то есть в экспериментальной группе существует различие в уровнях развития математических способностей до и после проведения формирующего эксперимента.

Расчет значения U-критерий Манна-Уитни в контрольной группе.

Нулевая гипотеза – в контрольной группе отсутствует различие в уровне развития математических способностей после проведения первичной и повторной диагностики.

Альтернативная гипотеза – в контрольной группе существует различие в уровнях развития математических способностей после проведения первичной и повторной диагностики.

U в контрольной группе составляет 237.

Таким образом, U-критерий Манна-Уитни показывает, что существуют достоверно значимые различия между показателями экспериментальной и контрольной групп на контрольном этапе эксперимента. Полученные данные свидетельствуют об эффективности проведения коррекционной работы по снижению уровня тревожности и нормализации уровня самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

Таким образом, проведенное исследование показало наличие связи между математическими способностями и некогнитивными факторами данных способностей детей старшего дошкольного возраста. В частности, была выявлена связь между уровнем самооценки, уровнем тревожности и уровнем развития математических способностей детей старшего дошкольного возраста. Уменьшение уровня тревожности, а также нормализация уровня самооценки способствует росту уровня математических способностей детей старшего дошкольного возраста.

Проведенное исследование подтвердило то, что математически способным детям старшего дошкольного возраста необходимо психолого-педагогическое сопровождение, создание условий для раскрытия этих способностей, содействие в формировании позитивной самооценки и нормализации уровня тревожности.

Заключение. Таким образом, в дошкольном возрастеформируется основа личности, интеллектуальный потенциал ребенка, который при соответствующих условиях раскрывается и переходит в дальнейшем в раскрытие способностей. Развитие математических способностей связано с уровнем тревожности и самооценки. Очень важно не упустить больших возможностей дошкольного детства в развитии способностей каждого ребенка. Определяющая роль взрослых в его развитии сопряжена с большой степенью ответственности Необходимо большое внимание уделять некогнитивным факторам развития математических способностей детей старшего дошкольного возраста, в частности, самооценке и тревожности. Поэтому необходимо создавать благоприятные, безопасные условия для способного ребенка, которые бы позволили ему развивать и проявлять свои способности.