тест филлипса на тревогу дает результаты 5 занятий Excel и 9 методов мгновенного снятия стресса в напряженной ситуации

Психологи советуют выплескивать негативные эмоции, а не держать их в себе. Но что делать, если гнев или страх завладели вами во время важного совещания, собеседования или в другой ситуации, где проявлять их нельзя?

Читать в полной версии

Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?

Тревожность у студентов проявляется чаще всего на первом курсе, эта проблема  сегодня достаточно актуальна, так как именно с высоким уровнем тревожности связаны трудности процессов социально-психологической адаптации и формирования правильного уровня самооценки.

Студенты, имеющие тревожность – это замкнутые, малообщительные люди, постоянно испытывающие чувство страха, которое приводит к тому, что они крайне редко проявляют инициативу.

Для того, чтобы помочь обучающимся преодолеть страх и беспокойство в социальных ситуациях, связанных с повышенной эмоциональной нагрузкой , 10.03. 23г. учителем-дефектологом было проведено занятие, цель которого: снятие эмоционального напряжения и повышение работоспособности обучающихся первого курса с ОВЗ и инвалидностью, а  также обучающихся волонтерского отряда «ДАНКО».

В основном этапе занятия было проведено арт-терапевтическое упражнение «Отпечаток тревоги», направленное на снижение интенсивности эмоциональных реакций, порождаемых тревогой, а также на повышение функционального состояния. В данном задании необходимо было создать серию красочных отпечатков, которые ассоциируются с чувствами тревожности и страха. Затем, сравнив первый рисунок и последний отпечаток, обучающиеся поразмышляли о том, что было, если им удалось бы побороть свои страхи и тревожность и  позволило бы это им изменить свою жизнь.

В заключение занятия обучающимся с ОВЗ и инвалидностью, а  также обучающихся волонтерского отряда «ДАНКО» были даны рекомендации для снятия тревожности.

В данном материале собран ряд диагностических инструментов, которые пригодятся школьным психологам для автоматизации их деятельности. К каждому инструменту прилагается подробная видео-инструкция по его применению

Анкетирования обучающихся на предмет употребления алкоголя, наркотических и психотропных веществ и их аналогов

https://youtube.com/watch?v=HW-2Cs2oAtQ%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Методика диагностики типа акцентуации характера «Чертова Дюжина»

https://youtube.com/watch?v=wLxHKxlvtak%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Диагностика уровня эмоционального выгорания (В. В. Бойко)

https://youtube.com/watch?v=z__iJtqWEwQ%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Исходная оценка наркотизации (Г. В. Латышев и др.)

https://youtube.com/watch?v=Xzf5M8uuXGw%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Методика “Карта интересов” (А. Е. Голомшток. Модификация Е. И. Сибиль)

https://youtube.com/watch?v=2DC8JcjJQgs%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Комплекс для выделения вероятностных предикторов возможного вовлечения школьников в потребление наркотических средств

https://youtube.com/watch?v=P12PKttzUvg%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Методика “Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур

https://youtube.com/watch?v=hIGR_kVKx3c%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Методика «Психологический портрет учителя»

https://youtube.com/watch?v=IsCzed7jMKc%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Методика «Тип мышления»

https://youtube.com/watch?v=GmQWCF3U7_0%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению

https://youtube.com/watch?v=kmxooFlExRc%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Методика отбора в профильные классы

https://youtube.com/watch?v=6DjYDt-mWhs%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Методика диагностики личностного роста

https://youtube.com/watch?v=LuTFHrpdNRI%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска»

https://youtube.com/watch?v=vbK1eQ2olhg%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Методика «Эрудит» (Школьный тест умственного развития / ШТУР под ред. К.М. Гуревича в модификации Г. В. Резапкиной)

https://youtube.com/watch?v=IYUVCbF_pbM%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Методика многофакторного исследования личности Кэттелла (Детский вариант)

https://youtube.com/watch?v=BCiZPO0rCYM%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Определение психического выгорания (А. А. Рукавишников)

https://youtube.com/watch?v=ETZj7426nkE%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Определение уровня депрессии (Т. И. Балашова)

https://youtube.com/watch?v=VXfQ7_e1DaE%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Опросник профессиональных склонностей

https://youtube.com/watch?v=0GSmuoQYd2w%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Опросник родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин)

https://youtube.com/watch?v=FfAw3conW7w%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса

https://youtube.com/watch?v=8GXe6BitVXE%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”

https://youtube.com/watch?v=p5Lt8dRFZmA%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Комплексный профориентационный тест

https://youtube.com/watch?v=nqJlLQaHuIU%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Методика диагностики девиантного поведения несовершеннолетних (тест СДП – склонности к девиантному поведению) (Э. В. Леус)

https://youtube.com/watch?v=0qJZGJqnXe0%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Карта интересов для младших школьников

https://youtube.com/watch?v=SNlDD9RtHTU%3Fautohide%3D2%26autoplay%3D0%26mute%3D0%26controls%3D1%26fs%3D1%26loop%3D0%26modestbranding%3D0%26rel%3D1%26showinfo%3D1%26theme%3Ddark%26wmode%3D%26playsinline%3D0

Доказано, что завышенная тревожность является негативной характеристикой и неблагоприятно сказывается на жизнедеятельности человека. И если учесть, что тревожность как устойчивая характеристика диагностируется уже в трехлетнем возрасте, то, несомненно, изучение проблемы детской тревожности стоит в ряду особо актуальных. Вместе с тем указанная проблема не ограничивается рамками дошкольного возраста. Приобретая особое значение в период нахождения ребенка в школе, она не теряет своей актуальности и в работе со взрослыми людьми. В связи с этим практический психолог ставится перед необходимостью отбора нужных ему методик для диагностики отдельных свойств и состояний личности из бесчисленного множества предлагаемых в настоящее время источников.

При этом необходимо не только правильно подобрать методики, но и провести исследование в соответствии с правилами, что позволит избежать ошибок в процедуре диагностирования ив составлении заключения об уровне развития испытуемого. Поэтому необходимо соблюдать несколько простых правил:

1. Использовать несколько (не мене двух) методик.

2. Строго следовать инструкции. Понятно и доступно излагать ее испытуемому.

3. Необходимо строго придерживаться возрастной границы использования методики.

4. Выбирать только тот стимульный материал, который содержится в самой методике.

5. Личная заинтересованность и желание пройти тестирование у испытуемого.

Чаще всего во время исследования тревожные дети очень медлительны, молчаливы, и, несмотря на то, что они понимают инструкцию и задание, ответить на вопрос им порой бывает очень трудно. Такие дети боятся отвечать, боятся сказать что-то неправильно и при этом даже не пытаются дать ответ. В конце концов, они либо говорят, что не знают ответа, либо молчат.

Ниже представлены диагностические методики для изучения тревоги и тревожности у школьников, а также некоторые из личностных методик, в которых тревожность и тревога выступают как один из диагностируемых компонентов.

1. Методика «Рисунок человека». В рисунке человека на тревожность указывают в первую очередь особенности самого процесса рисования. Тревожный ребенок часто обращается за поддержкой и одобрением, спрашивает, все ли он правильно делает, и т.п. нажим на карандаш у тревожного ребенка, как правило, очень силен (если тревожность не сочетается с крайне сниженным эмоциональным настроением ребенка). О крайней степени тревожности свидетельствуют «тревожные линии», когда ребенок рисует контуры не сплошной линией, а косыми штрихами. Тревожный требенок имеет тенденцию исправлять рисунок, при этом исправления не приводят к улучшению. Для рисунка тревожного ребенка характерна штриховка, которая, как правило, очень размашиста и выходит за контур. Если штрихуются руки человека, то можно предположить, что в первую очередь социальные контакты вызывают у ребенка наибольшее эмоциональное напряжение и являются источником его тревожности. О тревожности свидетельствует и подчеркнутая прорисовка глаз, их преувеличенный размер, особенно, если глаза зачернены, что также говорит о наличии страхов у ребенка. Характерная особенность рисунка тревожного ребенка – чрезмерное внимание к деталям. На них он как бы застревает, не решается закончить рисунок либо оттягивает момент рисования наиболее нагрузочных для него деталей (например, рук). Многие тревожные дети пересчитывают на рисунке пальцы рук, рисуют большое количество пуговиц. Только в том случае, если наблюдается большинство из перечисленных особенностей в процессе рисования, можно говорить, что ребенок склонен тревожиться, что у него высокий уровень тревожности. Если проявляются лишь некоторые особенности, то скорее всего это реакция на обследование или эпизодическое проявление тревожности, связанное с неуверенностью в рисовании.

2. Методика «Выбери нужное лицо». Проективный тест Р. Тэммла, В. Амена, М. Дорки. Данная методика позволяет определить тревожность по отношению к ряду типичных для ребенка жизненных ситуаций взаимодействия с другими людьми. Указанная методика предназначена для диагностики детей от 4 до 7-8 лет.

3. Анкета по выявлению тревожного ребенка. Анкета предназначена для определения уровня тревожности у детей дошкольного и младшего школьного возраста путем опроса окружающих взрослых: родителей, воспитателей, учителей.

4. Проективная методика диагностики школьной тревожности (А. М. Прихожан). С ее помощью выявляется уровень школьной тревожности, анализируются школьные ситуации, вызывающие у ребенка страх, напряжение, дискомфорт. Для учащихся с 7до 11 лет.

5. Тест школьной тревожности Филлипса. Методика направлена на изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой, у детей младшего и среднего школьного возраста.

6. Диагностика тревожных состояний у детей (CMAS). Методика для диагностики тревожности у детей 8-12 лет. Причем с детьми 8-9 лет следует проводить индивидуально, а с детьми 10-12 лет допускается групповая форма работы.

7. Шкала учебной тревожности. Рекомендуется для обследования подростков и старших школьников. Методика включает оценивание ситуаций трех типов:

— ситуации, связанные со школой, общением с учителем (школьная).

— ситуации, актуализирующие представления о себе (самооценочная).

— ситуации общения (межличностная).

8. Шкалы ситуативной и личностной тревожности. Авторы Ч. Д. Спилбергер, Ю. Л. Ханин. Методика предназначена для диагностики тревоги у старших школьников.

9. Личностная шкала проявления тревоги. Автор теста Д. Тейлор, адаптирован Т. А. Немчиновым (для взрослых).

10. Диагностика профессиональной и родительской тревожности. Методика представлена в двух формах. Форма А предназначена для диагностики уровня тревожности у педагогов, форма Б – для диагностики уровня тревожности у родителей. Каждая форма содержит две субшкалы. Общей для обеих форм является субшкала «Общего эмоционального неблагополучия».

Личностные методики, где тревожность выступает как диагностируемый компонент.

1. Графическая методика «Кактус». (для детей старше 3-х лет).

2. Тест «Рука»Проективная методика исследования личности для детей до 11 лет.

3. Детский апперцептивный тест (ДАТ). 3-10 лет

4. Тест «Рисунок семьи»

5. Тест «Дом. Дерево. Человек»

6. Тест Айзенка «Самооценка психических состояний»

Подберите запахи

Ученые выяснили, что длительная ароматерапия помогает при хроническом стрессе и депрессии. При этом запахи способны мгновенно привести в чувство, нужно только выбрать правильные эфирные масла. В случае нервного возбуждения капните на запястья, ключицы или в аромалампу масло розмарина, кедра, черного тмина, лаванды и ладана. Эти ароматы помогут быстро успокоиться, расслабиться и настроиться на позитивные мысли.

Прогуляйтесь

Этот метод потребует больше времени, но он работает безотказно. Исследование сотрудников Медицинской школы в Брайтоне показало, что уровень напряжения заметно снижается у людей, которые слушают звуки природы. Ученые давали испытуемым слушать техногенные шумы и затем звуки воды, ветра, шелест листьев и пение птиц, параллельно проводя МРТ-сканирование мозга. На прогулке в парке или в лесу также углубляется дыхание, а обычная ходьба заменяет спортивные упражнения, перенаправляет ваше внимание с внутренних переживаний на расслабляющие объекты вокруг.

Вымойте посуду

Группа ученых из Флориды выяснила, что мытье посуды — отличный способ справиться с беспокойством и нервным напряжением. В эксперименте принимали участие более 50 человек, результаты тестов до и после обычного мытья посуды показали снижение уровня тревожности, повышение внимательности и уровня мотивации. Во время практики у респондентов отметили переоценку течения времени — оно замедлялось, как и пульс, а настроение стабилизировалось.

Займитесь делом

Важно переключить внимание с фактора стресса на другие сосредоточенные действия. Мало у кого в момент нервного напряжения есть возможность пойти в спортзал, но простые физические упражнения можно сделать, не выходя из офиса или квартиры. Подойдет любая физическая разрядка: прыжки, отжимания, приседания. Еще лучше — добавить действию психологический подтекст: выбросить мусор и разобрать шкафы. Это заметно снизит фрустрацию и поможет без лишних эмоций подойти к решению проблемы, которая заставила вас переживать.

Используйте цветотерапию

В испанском Гранадском университете провели исследование в комнате со светодиодами белого и синего цвета. В эксперименте участвовали 12 испытуемых. Результаты показали, что в среднем за одну минуту под лампами синего цвета показатели сердечного ритма, давления и сосредоточенности возвращались в норму. Под белыми лампами эти процессы затягивались до трех с половиной минут. Вывод: ищите синий цвет; не важно, смотрите вы на небо или фотографии на экране ноутбука, он поможет успокоиться.

Абстрагируйтесь от ситуации

Простой психологический прием: посмотреть на происходящее со стороны, будто вы смотрите кино про самого себя. Врачи отмечают, что эта несложная практика самодистанцирования снижает симптомы депрессии и повышенной нервной возбудимости, а также улучшает познавательные функции мозга. Находясь в стрессовой ситуации, перенесите внимание на другие объекты: посмотрите в окно, прислушайтесь к сторонним звукам или посчитайте количество ручек на столе.

Медитация для снятия стресса

Жизнь в информационном мире сопряжена с постоянным напряжением – бесконечные потоки сообщений и новостей, думскроллинг, работа в ненормированном графике, пробки. Это вызывает ежедневный стресс, который серьезно влияет на физическое и ментальное здоровье.

Научные исследования показывают, что медитация хорошо помогает бороться со стрессом. Медитирующие тренируют разум быть более открытым и менее реактивным, поэтому они лучше справляются с факторами напряжения – на работе, в семье, отношениях, школе, финансах, в пробках на дорогах. Вместо того, чтобы зацикливаться на стрессе, медитация учит быть наблюдателями своих реакций и, следовательно, меньше страдать от них.

Из‑за чего возникает стресс

Стресс не длится долго и возникает из‑за ситуации, которую можно увидеть и осмыслить: мы обычно знаем, что конкретно его вызывает. А тревога – это чувство, которое может затянуться, и не всегда понятно, из‑за чего она появилась. Термины ошибочно считаются синонимами, но это разные состояния.

Чтобы понять, почему мы испытываем стресс, полезно разобраться в роли амигдалы – двух миндалевидных тел в левом и правом полушарии мозга, которые управляют нашими эмоциями, чувствами, решениями и настроением.

Амигдала работает как эмоциональный термостат и регулирует нашу реакцию на определенные факторы, такие как стресс и страх. В зависимости от уровня угрозы, она либо остается в спокойном состоянии, либо увеличивается в ответ на небольшие стрессовые факторы, либо перегревается, когда уровень стресса очень высокий, делая нас иррациональными и реактивными.

С точки зрения эволюции, амигдала была отличным помощником, предупреждая нас о об угрозе жизни. Например, о приближении дикого животного, вызывая реакцию «бей» или «беги». Но в сегодня она реагирует на повседневные триггеры, поэтому дедлайн кажется таким же опасным, как и голодный волк.

Более того, эффект накопленного стресса фактически меняет структуру и нейронные пути нашего мозга. Этот процесс называется нейропластичностью. Другими словами, мозг перепрограммируется под воздействием опыта, которому он постоянно подвергается.

Но мозг можно научить лучше справляться со стрессом. Исследования, проведенные с помощью МРТ, показали, что регулярная медитация может уменьшить миндалины, что помогает реагировать на стресс менее остро. Поэтому практика является хорошим инструментом саморегуляции амигдалы, который позволяет ей вернуться в исходное состояние – более рациональную реакцию на стресс и страх. И чем больше мы медитируем, тем больше мы укрепляем эту психическую устойчивость, повышающую нашу способность справляться со стрессом и осознавать свои эмоциональные реакции.

Медитация как способ борьбы со стрессом

По данным института когнитивных исследований человека и мозга им. Макса Планка регулярная практика медитации снижает в организме концентрацию кортизола (гормона стресса) на 25%. Также медитация повышает устойчивость к стрессу на гормональном и иммунологическом уровне.

Медитация помогает справиться со стрессом несколькими способами:

Влияние медитации на стресс может быть разным в зависимости от человека. Требуется некоторое время и последовательная практика, чтобы увидеть результаты снижения стресса и улучшения общего самочувствия.

Подробнее о пользе медитации можно прочитать в статье «Что такое медитация».

Упражнение медитации для снятия стресса

Медитация – это не устранение стресса, а управление им. Тренируя свое мышление и разум, мы можем уменьшить его последствия для психического и физического здоровья. Вот базовая практика медитации для снятия стресса:

Дополнительные практики борьбы со стрессом

Физические упражнения также снижают уровень гормонов стресса в организме, стимулируют выработку эндорфинов, которые повышают настроение. Даже короткая 10‑минутная прогулка может расслабиться и очистить голову от навязчивых мыслей.

Растяжка, в свою очередь, помогает снять мышечное напряжение, которое возникает из‑за стресса в нашем теле. Это обеспечивает крепкий и глубокий сон, помогающий организму быстрее восстанавливаться. Растяжка в сочетании с регулярными физическим упражнениям – рецепт спокойной и менее стрессовой жизни.

Дыхательные упражнения

Дыхательные упражнения – еще один эффективный способ расслабления и снятия стресса. Глубокие вдохи и долгие выдохи успокаивают наше тело и разум благодаря активации парасимпатической нервной системы.

Помните, что дыхательные упражнения требуют времени и практики, чтобы стать эффективными, поэтому не отчаивайтесь, если вы не увидите немедленных результатов. Обязательно выделите для выполнения этих упражнений тихое и не отвлекающее вас место и постарайтесь включить их в свой распорядок дня.

Прослушивание музыки

Исследования показывают, что музыка способствует развитию чувства принадлежности, эмпатии, доверия и социальных навыков. Это те навыки, с которыми могут возникнуть трудности при постоянном стрессе.

Еще музыка меняет наше настроение и сердцебиение. Когда мы слушаем музыку, наше сердце начинает синхронизироваться с ее ритмом. Это означает, что нежная мелодия может замедлить учащенное сердцебиение. В следующий раз, когда ваша реакция «бей или беги» вот‑вот включится, попробуйте успокоиться и снять стресс с помощью любимых мелодий.

Разговоры с близкими людьми или коллегами

Честно и правдиво говорить о том, что вас напрягает, очень полезно. Например, в состоянии рабочего стресса жалобы коллегам помогают справиться со своими чувствами, улучшают ментальное самочувствие. Разговоры также помогает сблизиться с коллегами и справиться со стрессом.

Семья и друзья вне работы очень важны для проживания реакций стресса. После разговора с близким о том, что вас напрягает, и получения поддержки и валидации своих чувств – как правило, становится легче.

Послушайте музыку

Шум воздействует на нервную систему. Если вы в напряженном, беспокойном состоянии из-за какой-то ситуации или диалога, постарайтесь устранить дополнительные факторы стресса. В некоторых случаях можно извиниться и выйти в другую комнату, чтобы перевести дух и сконцентрироваться на собственных чувствах. Если ситуация позволяет, создавайте звуковой фон сами — включите расслабляющую музыку. Ваша любимая песня запустит процесс образования эндорфинов независимо от жанра, а классическая спокойная музыка поможет расслабиться. Исследование, проведенное в Центральной больнице Массачусетса, указывает, что пациенты с болезнями сердца, которые слушали музыку в течение получаса ежедневно, стали реже страдать от высокого давления и тахикардии.

Улыбайтесь

Человек улыбается, реагируя на события, причем не всегда позитивные. Несмотря на то что улыбку принято считать признаком дружелюбия, сочувствия или радости, в опасной ситуации она помогает успокоиться. Улыбаясь, вы посылаете в мозг сигнал о счастье, и организм начинает вырабатывать гормоны радости. Мозг замедляет частоту дыхания и сердечный ритм, затем идет на спад кровяное давление и нормализуется уровень сахара в крови.

Дышите глубже

В июне 2017 года журнал Science опубликовал исследование ученых-биохимиков из Стэнфордского университета, которые обнаружили в мозге отдельный участок, отвечающий за связь между глубиной дыхания и эмоциями. Они выяснили, что чем быстрее и поверхностнее человек дышит, тем выше степень тревожности и возбудимости, в то время как глубокие вдохи способствуют расслаблению и спокойствию. Этот метод психологи советовали еще до научного подтверждения: дышите глубоко и считайте до десяти, прежде чем сказать или сделать что-либо на эмоциях.

Заключение

Медитация – это рациональная тренировка внимания и осознанности, которая может помочь справляться со стрессом. Помните, что при хроническом стрессе, страхе и напряжении, лучше всего проконсультироваться со специалистом.

Если вы хотите познакомиться с практикой медитации, чтобы лучше справляться с ежедневными триггерами стресса, попробуйте  7‑дневный тестовый период. Он позволяет познакомиться с приложением, освоить базовые техники и ввести медитацию в дневное расписание. Затем, когда вы наберетесь опыта и уверенности, то сможете изучить целую библиотеку медитаций и упражнений, охватывающих все темы: стресс, сон, концентрацию спорт, сосредоточенность и многое другое.

Чтобы начать медитировать и улучшить качество жизни – достаточно 10‑15 минут в день и подписки на Prosto.

Prosto — это персональный гид по медитации с сообществом, в которое вступили уже более 1 500 000 единомышленников, 200+ курсами и средней оценкой в сторах 4,8.